Les troubles de l'apprentissage et de la communication chez les enfants de la maternelle au primaire

Les signes d'alerte

A tout âge:

-Ne semble pas réagir au bruit.

-Présente des infections ORL récurrentes

-Ne comprend pas le langage du quotidien.

-Communique très peu malgré son désir de communiquer ou faute de désir de communiquer.

-Interpelle par son comportement (s’isole, se replie sur soi ou s’oppose, agresse) ou par des plaintes somatiques répétées.

Vers 3 ans

-A des difficultés pour comprendre les phrases hors contexte.

-Ne fait pas de phrase à trois éléments (sujet + verbe + complément).

-N’est compris que par son entourage.

Vers 4 ans

-Garde des difficultés pour comprendre le langage quand les phrases sont longues, complexes ou abstraites.

-Dispose d’un vocabulaire restreint et imprécis.

-Ne fait que des phrases courtes ou mal construites.

-A du mal à raconter des événements simples et récents.

-Simplifie des mots, ce qui le rend peu intelligible.

Vers 5 ans

-N’organise correctement ni sa parole, ni son langage sur le versant expression.

-A des difficultés pour comprendre.

Vers 6 ans

-Ne s’exprime pas comme un adulte.

-A des difficultés dans l’apprentissage de la lecture.

Que faire en tant que parents

Ralentissez votre débit de parole (parlez tranquillement) pour favoriser la compréhension de votre enfant.

Trouvez des moments où vous discuterez seul avec lui (interlocuteur privilégié). Il est encore difficile à votre enfant de raconter ? Des photos, des images pourraient lui être proposées étayer ses propos.

A table, en famille, laissez lui le temps de s'exprimer, ne lui coupez pas la parole (les frère et sœurs doivent être sensibilisés).

Favoriser le tour de rôle et les échanges verbaux autour de jeux axés sur le vocabulaire,. formulation des demandes, la logique, la mémoire, I'attention...

Autour du jeu

Lotos d'images, dominos, memory (ex : les animaux, les objets du quotidien, les actions)

• Jeux de 7 familles, Qui-est-ce ?, jeu de l'Oie

• Jeux de devinettes, rébus.

• Où est Charlie ?, Le lynx (recherche visuelle), Dobble.

Créer un "cahier de vie" où l'on pourra par exemple :

Coller des images découpées dans des magazines en fonction d'un thème que l’enfant apprécie dans son quotidien (ex : tous les fruits, les vêtements, les actions les émotions..)

Faire un dessin et le commenter.

Ecrire le mot ou la phrase du jour

Autour du livre

Raconter des histoires en s'assurant régulièrement que l'enfant comprenne (en lui posant par exemple des questions :"où cela se passe-t-il? que fait tel ou tel personnage ?")
Reformuler. en les simplifiant certaines phrases ou certains mots de vocabulaire pour que l'enfant y accède,
Se servir du sujet du livre pour échanger des impressions ou des points de vue.
Lui demander de montrer des objets précis sur l'image ou, par exemple, " tout ce qui se mange, tout ce qui sert a".
Lui faire dénommer des éléments de l'image.